环境科学与工程学院实践教学持续建设制度

 我院根据《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和《江苏省高等学校实验教学与实践教育中心建设管理办法》等相关要求，加大本科教学建设力度，深入持续开展实践教学改革，优化实践教学环境，使得学校实践教学环境得到全面优化，资源配置更加合理，确保了人才培养质量进一步提高。提出了以下关于实践教学持续建设制度。

1.完善学院实践教学基础环境

 以实验室建设项目立项形式将实验课程、实验项目、实践环节的改革，与实验仪器设备的研制、更新，实验教师队伍建设和实验室管理制度建设结合，统筹规划；强调实验室内涵质量建设，强调实验室建设要以实践教学改革为中心，实践教学改革要结合实验室建设来统筹考虑。集中人、财、物从实验教学体系、实验队伍、管理模式、设备与环境以及实验特色等方面进行综合建设，逐步建成面向多学科、多专业的实验教学中心。完善专业基础实验室和专业实验室的质量内涵建设。

2.健全实践教学应用性基地

 学院改革校外实习基地建设思路，充分发挥学校在相关行业的科研优势，认真选择具有先进工艺、技术、设备、管理理念及较好发展前景的企业，通过建立密切的产学研合作关系，使之成为符合学院教学目标和人才培养规格的高水平的校外实习基地；创新企业参与学校人才培养的机制，通过聘请企业高级技术和管理人员到学校兼职授课，联合指导学生毕业设计和担任现场实习的兼职指导等方式，实现企业直接参与专业人才培养和对学生的实践教学指导，使学生的工程实践能力和创新精神得到了切实的培养与提升。逐步完善实习基地建设的各项规章制度，与实习基地形成了良好的合作关系，完成包括社会实践、认识实习、生产实习、专业综合设计、毕业实习与设计等多个环节在内的实践教学。

3.建立以科研实验室为平台培养拔尖创新人才的环境空间

 鼓励科研实验室的教授和研究人员走进本科生课堂，指导本科生的实践教学活动；制定科研实验室面向本科生的开放制度，以学生科技创新项目为纽带吸纳参加科研训练、大学生创新性实验计划、大学生学科竞赛和毕业设计的学生进入科研实验室，在实验室研究人员指导下从事科学研究和发明创造。

4.构建规范的实践教学课程考核评价机制

以学校课程建设标准为依据，建立科学完善的实践课程教学评价与考核方式。实践教学课程的考核体现评价方式的多样性，综合采用实践基地指导教师、校内指导教师及学生三方评价机制，自评、互评、教师评定、实践活动对象评定等途径，个人评价与团队评价结合，学校评价与社会评价兼顾，定期对实践课程评价结果进行反馈，不断完善实践课程的具体组织与考核。